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L'EPS répond aux enjeux de formation du socle commun en permettant à tous les élèves 

de construire cinq compétences travaillées en continuité durant les différents cycles:

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     * Développer sa motricité et apprendre à s'exprimer en utilisant son corps.

     * S'approprier la pratique physique et sportive, des méthodes et des outils.

     * Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités.

     * Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière.

     * S'approprier une culture physique sportive et artistique.

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Pour développer ces compétences générales, l'EPS propose un parcours de formation

constitué de quatre champs d'apprentissage:

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     * Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée.

     * Adapter ses déplacements à des environnements variés. 

     * S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique.

     * Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel.

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Chaque champ d'apprentissage permet aux élèves de construire des compétences (motrice,

méthodologique, sociale), en s'appuyant sur des activités physiques sportives et artistiques

(APSA) diversifiées.

En complément de l'EPS, l'association sportive du collège constitue une occasion, pour tous

les élèves volontaires, de prolonger leur pratique physique dans un cadre associatif, de vivre

de nouvelles expériences et de prendre en charge des responsabilités.

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Au cours du cycle 3: 

les élèves mobilisent ses ressources pour transformer leur motricité

dans des contextes diversifiés et plus contraignants.

Ils poursuivent leur initiation à des rôles divers (arbitre, observateur,…) et comprennent 

la nécessité de la règle.

Grâce à un temps de pratique conséquent, les élèves éprouvent et développent des

méthodes de travail propres à la discipline (par l'action, l'imitation, l'observation, 

la coopération,…).

Dans la continuité du cycle 2, savoir nager reste une priorité.

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A l'issue du cycle 3, tous les élèves doivent avoir atteint le niveau attendu de compétence

dans au moins une activité physique par champ d'apprentissage

 

Au cours du cycle 4: 

les élèves passent de la préadolescence à l'adolescence et connaissent des transformations

corporelles, psychologiques importantes qui les changent et modifient leur vie sociale.

Dans ce dadre, l'EPS les aident à acquérir de nouveaux repères sur soi, sur les autres, sur

l'environnement, pour construire une image positive de soi dans le respect des differences.

L'investissement dans des projets individuels et collectifs est un enjeu qui permet de 

mobiliser denouvelles ressources d'observation, d'analyse, de mémorisation et

d'argumentation. 

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Au cycle 4, les émotions jouent un rôle essentiel pour maintenir l'engagement dans les

apprentissages. Il importe d'en tenir compte pour conserver le plaisir d'agir et d'apprendre, 

garant d'une activité physique régulière.

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A l'issue du cycle 4, la validation des compétences visées pendant le cycle dans chacun des

champs d'apprentissage contribue à attester la maitrise du socle commun de connaissances, 

de compétences et de culture.

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